很多家长会把自己小孩的差距和天赋归结到一起，我不否认天赋不同每个小朋友会有不同起点。但小朋友的天赋只能决定自己的起点，我的教学生涯里有太多天赋过人的小朋友最后技术停滞然后选择放弃的案例。因为天赋只能决定你0到1比别人快一些，后面大家的步伐不会有太大区别。

　　大家应该都知道我的收费课程会对小朋友进行挑选，所以很多家长好奇我的挑选标准，是不是我格外关注一些天赋高的小朋友。其实天赋只是我考虑我收不收小朋友的一个参考，而我最关注的是小朋友对这个运动的热爱与坚持。当然还有就是家长对这项运动的态度，因为家长的态度决定是否愿意为小朋友持续投入时间和金钱。

　　也许你觉得我现在聊的有些偏题，其实很多小朋友之所以之间出现差距往往问题出在了这两个起点。

　　我经常会电话或者微信和我教过的家长问询小朋友是否在非上课期间练习轮滑?温故而知新，我曾经学习英语时我的老师也曾和我说如果你希望你的词汇量进行巩固，要学会制造情景，让曾经练习的单词持续使用，他简称“重复再现”。说实话每次一小时的轮滑课程，每个小朋友学习的东西都一样，如果有小朋友下课进行过重复练习，那么在下一次上课会直接会和其它小朋友拉开差距。因为没有练习的小朋友需要在上课进行复习，而练习过的小朋友直接可以学习新的动作。而支撑小朋友能下课重复练习的，就是我上面说的两点。(对这项运动的热爱和坚持、以及家长的重视态度)

　　当然除了可以支撑小朋友非课程内的训练以外，我还会发现同样上课时，对这项运动有兴趣和更愿意坚持的小朋友通常会更集中精力;同样家长如果对小朋友的重视态度，也同样会在课程质量上有所体现，因为言传身教的过程中小朋友也会知道上课是一件应该认真的事。

　　最后我还想格外说一下家长态度的问题。在我的教学里时有发现很多家长身上留有“鼓励教育”的影子，这里所说的鼓励教育指的是家长对小朋友一味鼓励，无法批评或者不知道如何让小朋友面对挫折。竞技必有高低，学习也有快慢。能够让小朋友正视自身的一些问题，才能激发小朋友更正与成长。我经常发现每次带小朋友比赛后，往往成绩发挥不理想的小朋友之后会更加努力与拼搏。有的家长也会举反面案例说“还有的小朋友一蹶不振彻底放弃呢!”这种往往是家长走了另外一个极端，变成了一味批评，自己的消极传递给了孩子，至于这种我就不做赘述了。

　　除了上诉外我还曾不止一次的遇到过下面这样的家长，就是家长的积极性很高，但是小朋友毫无兴趣，参与积极性不高的案例。这样的小朋友往往是家长投入很多精力小朋友最后没有任何进展，要么可能小朋友成绩不错，但是讨厌甚至痛恨自己参与的事情。其实这样的小朋友个人建议家长选择放弃，要么对小朋友引导，当小朋友有兴趣再参与进来。自己曾经写过《是否努力和坚持就够了?》，有兴趣的家长可以点击看看。