教师请同学们回忆并联系生活实际，品味刚才做游戏的体验。同学们已按捺不住激动的心情，纷纷站起来交流自己的体验感悟：不同的走姿，告诉我们做事必须要有创新；不同的走姿，告诉我们创新是发展的基础；不同的走姿，告诉我们过程更重要；不同的走姿，告诉我们做是起点，要敢于去做；不同的走姿，告诉我们要想与众不同，很难；不同的走姿，告诉我们超越自我是改变的关键……
至此，一个个冥思苦想都想不出来的论点诞生了。同学们被当前讨论交流的氛围所感染，纷纷参与交流，极大地调动了学生的参与热情。从表面看似游戏的活动中，学生们体验到、领悟到了我们难以用语言教会的其中的哲理，升华了认知。由于体验学习是在“做”中学、“玩”中学，它能打破参与者的心理防戒，创造自我探索的契机，帮助参与者发现自身成长的障碍，同时通过对体验的反思使体验者超越体验，学习解决问题的技巧。这就是我们要探索的。
体验式教学法是新课改中的一项有益尝试。在面向全体学生，促进学生全面发展、主动发展方面积累了宝贵的经验。
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